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初一语文复习资料(北师版)-《山行》教学设计

2018-10-12 11:47:55来源:网络

初一语文复习资料(北师版)-《山行》教学设计

  教学目标:

  1.掌握古代文学常识和绝句、律诗等近体诗文化知识。

  2.朗诵诗歌,理解诗意,体会诗情。

  3.比较阅读诗歌不同情调。

  评价任务:

  1.朗读诗歌,划分节奏。

  2.景语即情语,了解作者抒发的感情。

  3.比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。

  设计理念:以诵读、书写为主要手段感悟诗的意境美。

  教学过程:

  一、情境导入:

  秋天是丰收的季节,秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得十分壮美:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色;王维把秋天写得十分清幽:空山新雨后,天气晚来秋;而李白则把秋天描绘得十分苍凉:人烟寒橘柚,秋色老梧桐;毛主席把秋天写得改天换地:萧瑟秋风今又是,换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有生机:远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(师生共同看屏幕朗读,然后共同书写全诗)

  二、整体感知、自主互助:

  1.划分节奏,朗读诗歌3遍:

  山 行 杜牧

  远上∣寒山‖石径∣斜,白云∣生处‖有∣人家。

  停车∣坐爱‖枫林∣晚,霜叶∣红于‖二月∣花。

  2.自主学习,小组互助:

  ①山行:在山中行走 斜:这里读xiá 寒山:深秋时的山 坐:因为

  霜叶红于二月花:经霜的枫叶比二月的鲜花还要红

  ②杜牧:(803-852):字牧之,号樊川居士,唐代诗人,以七言绝句著称,著有《樊川文集》,与李商隐并称“小李杜”。

  ③近体诗:

  近体诗知识:《语文助学》“预习积累” 第2题;(P26)

  绝句知识:《语文助学》“语言运用”(一)语文小词典:第1题。(P27)

  韵脚知识:《语文助学》“语言运用”(二)尝试运用:试着将《山行》中平仄标出来,并找出押韵的字即韵脚。(P27)

  再读全诗,基本成诵。

  三、感悟画意诗情:

  1.诗中描绘了哪些景物?描绘了一幅怎样的图画?

  远处的寒山;近处的石径;飘动的白云;寂静的人家;傍晚的枫林;红色的霜叶。有远景有近景,有动画有静美,红白相间,色彩艳丽,描绘了一幅动人的山林秋色图。

  2.鉴赏诗歌中的词语妙用:

  ①白云生处有人家:“生”好于“深”,“深”只是体现了远、浓,“生处”为云之源头,云腾雾涌,有动感美。

  ②霜叶红于二月花:经霜的枫叶比二月花还要红,秋景胜春景,色彩更鲜艳,生命力更强盛,更耐寒,体现了秋景的生机勃勃,因而成为千古传诵的名句。

  3.抒发了作者怎样的情怀?

  景语即情语。情由景生,境由心生。诗的前两句客观描述远景,后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受,成就了诗的个性化立意,抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。

  四、朗诵、默写全诗。

  五、比较鉴赏《渔家傲》《苏幕遮》与《山行》的情调有什么不同:

  1.《渔家傲》《苏幕遮》师范读1遍,生齐读2遍。

  2.体裁:词。词牌名、题目。

  自学积累《语文助学》 “语言运用”(一)语文小词典第1题:有关词的知识。(P35)

  3.解决“拦路虎”:

  塞sài下 千嶂zhànɡ里 燕yān然未勒lè 羌qiānɡ管

  苏幕遮zhē 黯àn乡魂 追旅思sì 相思sī泪

  4.生齐读课文1遍,然后抄写1遍,再读自己抄写的1遍。

  5.走进范仲淹:字希文,北宋著名政治家、军事家、文学家。曾戍卫西北边疆多年,政治上主张革新,政治抱负远大。他的词风格明健,对苏辛豪放词派的形成有很大影响。有《岳阳楼记》等名篇传颂于后世,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”成为该篇千古传诵的名句。著有《范文正公集》。

  6.感悟鉴赏词的情调:

  两首词描写了怎样的景色,表达了作者怎样的情感,从哪些词句可以看出来?

  小组自学、讨论后明确:

  《渔家傲》描绘了一幅边塞秋景奇异图,表达了作者思乡的悲壮情怀和戍边的豪迈气魄,“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”一句足以体现,属于“悲壮”的情调。

  《苏幕遮》描绘了一幅绚丽高远的深秋图,通过色彩和视角的变化,营造寥廓肃杀的意境,抒发了作者旅思的悲凉心情,从“黯乡魂,追旅思”“酒入愁肠,化作相思泪”可以看出来,属于“悲凉”的情调。

  而《山行》表现的是“热爱、赞美、积极”的情调。

  六、达标练习:

  《语文助学》“学习测评”第1-9题。


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