初一语文复习资料(北师版)-《狱中书简》教学设计

2018-10-12 11:50:42 来源：网络中考资料下载

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初一语文复习资料(北师版)-《狱中书简》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序

　　2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感

　　3.体会女革命者的情怀

　　二、教学重点：

　　1.学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感

　　2.体会女革命者的情怀

　　三、教学难点：

　　学习托物言志的方法，理解文章的主题

　　四、教学时数：

　　2课时

　　五、教学步骤：

　　课前预习方案：

　　1、给下列加点字注音：

　　信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )

　　鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )

　　晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )

　　令人目眩( ) 万籁俱寂( )

　　2、写出下列词语的近义词语：

　　隐约( ) 茂盛( ) 沉醉( ) 嘹亮( ) 神奇( )

　　散播( ) 晦暗( ) 烘托( )

　　3、解释下列词语：

　　奄奄一息：

　　哑然失笑：

　　绽裂：

　　目眩：

　　万籁俱寂：

　　阴霾：

　　蓦然：

　　如痴如醉：

　　4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信猜一猜他们之间是关系

　　5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?

　　参考答案：

　　1、jiān;sā;zhòng;yǎn;lì;dōng;yǎ;duó;zhàn;xuàn;lài;huì;mái;yún;mò;chī

　　2、隐约(模糊) 茂盛(旺盛) 沉醉(沉迷)嘹亮(响亮) 神奇(奇妙)散播(播撒) 晦暗(昏暗)烘托(衬托)

　　3、奄奄一息：形容气息微弱

　　哑然失笑：形容笑声

　　绽裂：裂开

　　目眩：眼睛昏花

　　万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了

　　阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象

　　蓦然：突然

　　如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉

　　4、本文的文体是一封信，是罗莎(人物)写给宋儒莎(人物)的信他们是好朋友

　　5、学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯定，并作为课堂教学的关注点

　　第一课时

　　(一)课堂导入

　　古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也;生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争” 匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾今天开始，我们将学习这一群可歌可泣的人首先，我们学习第一课

　　(二)介绍作者

　　罗莎•卢森堡(18711919)，德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党后移居德国，参加德国工人运动俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作1919年1月15日，与卡尔•李卜克内西等同被杀害

　　课前预习方案：

　　(三)检查预习

　　1、给下列加点字注音：

　　信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )

　　鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )

　　晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )

　　令人目眩( ) 万籁俱寂( )

　　2、写出下列词语的近义词语：

　　隐约( ) 茂盛( ) 沉醉( ) 嘹亮( ) 神奇( )

　　散播( ) 晦暗( ) 烘托( )

　　3、解释下列词语：

　　奄奄一息：

　　哑然失笑：

　　绽裂：

　　目眩：

　　万籁俱寂：

　　阴霾：

　　蓦然：

　　如痴如醉：

　　4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信猜一猜他们之间是关系

　　5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?

　　(四)整体感知

　　学生自读课文，思考文章写了哪些内容

　　1.学生快速浏览全文标示段号遇到“预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号，使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累

　　2.在4人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进一步落实“预习方案”第5题的要求

　　(五)课堂研讨

　　1.教师引导小组讨论

　　(1)你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么?

　　明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信

　　(2)文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”?

　　明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了”

　　2.小组讨论

　　(1)这是一封信明确：是罗莎•卢森堡写给宋儒莎的

　　(2)你知道他们是什么关系吗?

　　明确：他们是好朋友作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感

　　3.小组交流：这封信写了哪些内容?

　　全班交流，相互补充教师逐步引导学生概括归纳明确，如下：

　　明确：先写作者在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶;白杨花絮飘荡奇妙景象;大雷雨后难忘的景色

　　4.小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写?

　　明确：从全文看，是按照倒叙的写法从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写

　　5.教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来

　　明确：

　　表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀!”

　　表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)……

　　(六)课堂作业

　　学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲

　　(七)布置作业

　　1、朗读全文

　　2、思考课后练习

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