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初二语文复习资料(人教版)-《长征组歌两首》教学设计

2018-10-12 12:12:10来源：网络

初二语文复习资料(人教版)-《长征组歌两首》教学设计

　　长征组歌

　　学习目标：

　　1.体会高度概括的语言，学习红军钢铁般的意志。

　　2. 学习革命前辈的优良传统，培养战胜各种困难的意志，珍惜今天的幸福生活。

　　作者简介：

　　萧华：江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中央委员。

　　1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。同年，中国人民解放军北京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋择其10首谱成《长征组歌》 。

　　组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。

　　自习导学

　　一.给加点字注音。

　　黔( ) 皑皑( ) 毡( ) 侵( )

　　二.解释词语。

　　调虎离山 奇兵

　　弃甲 千锤百炼

　　草毯泥毡 扎营盘

　　三.自主探究。

　　1.查资料，欣赏《长征组歌》音像作品：《四》16：33-23：50 《过》27：24-36：10。

　　2.请根据你的理解把这两首歌词划分层次，并归纳层意。

　　第一课时

　　《四渡赤水出奇兵》

　　一.自主探究。

　　1.文中“横段山，路难行”反复吟唱有什么作用?

　　2.用自己的话说说毛泽东用兵真如神的内容。

　　3.文中紧扣题目中“奇”字的诗句有哪些?

　　4.文中多处运用贴切比喻的好处是什么?

　　二.合作探究。

　　1.这首歌曲主要是表现什么样的主题?

　　2.这首歌曲从哪几个方面来写红军战士的?

　　3.《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。

　　三.拓展赏析：

　　到吴起镇

　　锣鼓响，秧歌起。黄河唱，长城喜。腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。南北兄弟手携手，扩大前进根据地。

　　1. 给下列加点字注音：

　　降神兵( ) 扫敌骑( ) 手携手( )

　　2. 概括一下这首歌词表达的思想感情。

　　3. 这首歌词开头的两句连用4个三字短语，表达了怎样的思想感情?你认为该用怎样的语气诵读?

　　4. 请你谈谈这首歌词与课文所选二首歌词的共同之处，谈两点即可。

　　第二课时

　　《过雪山草地》

　　一.自主学习。

　　1.这首歌曲主要是表现什么样的主题?

　　2.这首歌曲从哪几个方面来写红军战士的?

　　3.这首歌曲运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。

　　4.理解下列句子的深刻含义。

　　(1)红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。

　　(2)雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。

　　二.合作交流，深入探究。

　　1.学唱《长征组歌》，感受其艺术魅力。

　　2.这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在写法上有哪些共同特点?

　　3.在社会主义市场经济的今天，我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢?写一篇日记，发表你的看法。

　　三.反馈练习。

　　萌 芽

　　在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

　　“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

　　“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”

　　“知道。”

　　“那你干吗还这样?”我好奇了。

　　“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。

　　过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。

　　过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

　　孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”

　　孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽?”

　　孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

　　孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

　　男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

　　“我想种出葡萄来。”

　　“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”

　　“知道。”

　　“那你干吗还这样?”

　　“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。

　　男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”

　　“种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。

　　几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。

　　我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪?”

　　男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”

　　男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

　　1.这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。

　　2.这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。3.阅读下面语句，回答问题。

　　⑴“男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。”假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。

　　⑵男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”

　　男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

　　男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?


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