2020浙江舟山中考数学命题导向

2020-06-29 14:22:36来源：网络

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　　2020舟山中考已经结束，这次舟山中考数学命题有哪些特点?重点考查了考生的哪些能力?新东方在线中考频道整理了《2020浙江舟山中考数学命题导向》，供同学们和家长参考。

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　　2020年舟山市初中数学毕业生学业水平考试试卷以教育部颁布的《数学课程标准(2011版)》为命题依据，在题型、结构、答题要求及形式方面与前几年保持稳定性和连续性，对初中学生应掌握的基础知识以及核心重点内容作了比较全面的考查，试卷简约美观，试题简明严谨，知识覆盖面广，立足基础，注重数学本质和数学理解，适度创新;重视应用，考查能力。关注数学思想与方法、数学核心素养、数学能力的培养与考查，新课程的评价理念落实到位，教学导向作用明显。

　　一、遵循课标，强调数学育人

　　遵循《数学课程标准(2011版)》要求，按四大学习领域：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”设计命题方案与试题内容，其考查比重分别为43%，41%，13%，3%。立足常态教学，强调学习过程的真实理解，促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验和综合运用能力，关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，如第1题关注中国北斗导航卫星组网;第15题关注数学史和数学名著《算经》;第16题关注重折纸操作与运动变化后的探究规律，强调数学学科的育人功能，鼓励学生的创新和实践，促进学生成长。

　　二、立足基础，考查核心知识

　　试卷的知识点分布覆盖面广，较好地考查了支撑初中数学的基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验，强调知识直接应用，基础性题目约占70%，体现了低起点、宽入口的原则。在问题解决的方法上注重通性通法，淡化特殊技巧，试题运算不需借助计算器，注重考查学生的基本素养与能力。试题表述规范、简洁、无歧义，考查了初中数学中的基础知识、基本技能与基本思想方法。

　　三、源于课本，挖掘教材资源

　　试题中许多题目，都是由学生所用的教材或省编作业本上的题目和内容改编而成。如第23题是对八上教材“平行四边形”例题的挖掘、改编与拓展，第22题是九下教材“解直角三角形”作业题的改编，第20题是八下教材“反比例函数”作业题的挖掘;这些试题对学生来说有“亲切感”，对教学有着积极的导向作用：引导教师在复习课教学过程中，要重视教材、研究教材、创造性地使用教材，切忌抛开教材搞题海战术，让学生的学习负担适度。

　　四、侧重理解，关注过程与方法

　　侧重在数学核心知识的交汇处命题，考查学生对数学知识、方法的理解、迁移与应用，体现学科本质，考查数学核心思想方法，考查学生归纳和整理能力，如第6、10、20、21、24题的数形结合思想，第14、22、23题的转化思想，第9、15、16、22、23、24题的方程思想，第9、15、24题的模型思想与函数思想，第10、16、24题的分类讨论思想。突出主干知识的考查和知识之间的适度综合，更加注意考查学生的“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的“四基四能”和创新能力，以考试为引导，把学生的学习重点放在能力的培养上。

　　重视对过程与方法的考查，如第10、16、18、20、22、23、24题，试题不局限于对知识本身的考查，而是通过创设一定的情境，强调以实践操作、探索发现、猜想证明为活动主线，让学生经历独立自主的问题探究和解决的一般过程，让学生在灵活应用知识解决问题的过程中培养能力，考查知识和思维的过程和方法、数学活动经验和数学探究能力，体现能力立意。

　　五、重视建模，彰显应用价值

　　数学源于生活，又服务于生活，对数学应用意识与能力的考查是新课程关注的重要内容，是新课程的一个特色，也体现PISA理念。全卷有生活背景的试题有10题，占总题量的41.7%，占总分值的47.5%，创设学生身边熟悉的生活情景，注重设计结合本地的社会经济，关注社会热点的问题，如第1题关注中国北斗导航卫星为背景、第21题关注家庭消费，第22题测量河宽，关注实际生活中问题解决的方案设计，第24题以篮球比赛为背景等等。这些试题考查学生对现实问题的分析和解决、信息的获取与处理、数学建模等各种能力，试题背景真实公平，又有趣味性，让学生感受现实生活中充满了数学、用数学知识分析解决实际问题，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。

　　六、开放求新，重视学习能力

　　创设学习型问题。如第23题以学生的数学研究性学习中的纸片操作为背景，进行操作、发现、探究、思考，让学生在实践操作的基础上经历学习与思考的过程。学生无法直接套用书本的知识或现成的模式,只有在有效阅读材料的基础上，经过发现与提炼，才能有效地解决问题。

　　注重开放。数学开放题可以分为条件开放、策略开放与结论开放，如第12题“请添加一个条件，使得平行四边形ABCD是菱形”属于条件开放，让学生思路开阔;第21题“货比三家后，你建议小吴家购买哪种品牌的电视机?说说你的理由”是属于结论开放，考查学生不同角度思考、分析问题的思维层次性;第22题“请选择其中一个方案及其数据求出河宽”属于策略开放，考查学生不同层次认知策略的差异性。这类试题在考查学生数学阅读能力、理解能力、问题的分析与解决能力等方面具有独特的功能。

　　七、反思纠错，发展批判性思维

　　元认知能力是学生关于自己或他人的认知活动过程、结果及影响因素等方面的知识，在数学活动中它包括三个方面：学生所具备的元认知知识、元认知体验、元认知监控。第18题对小明的证明过程的反思与纠错，引导学生对作业中典型错误的反思与改进，提高学生对数学分析思路的监控与反思，发展批判性思维，提升学生思维品质。

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