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初三语文复习教学设计之《事物的正确答案不止一个》

2018-10-11 11:09:58来源：网络

初三语文复习教学设计之《事物的正确答案不止一个》

　　学习目标：

　　能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。

　　课前学习：

　　预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么?请提出来。

　　课堂学习：

　　一.情境导入

　　[投影思考题]

　　请同学们快速地说出答案：

　　2+1=?

　　3+4=?

　　看看这样的结果可能吗?[括号的内容在讲解时展示]

　　2(月)+1(月)=1(季度)

　　3(天)+4(天)=1(周)

　　从这个小练习中，你有什么启示?

　　[学生讨论，全班交流]

　　教师评价归纳：[屏显]

　　面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

　　今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

　　二.整体感知课文内容

　　1.过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备在全班进行交流。

　　[教师将投影片分发小组，指导学生以小组为单位整合问题，写投影片]

　　2.学生展示投影片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论

　　[老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导]

　　3.学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果

　　补充：教师参考讨论问题

　　(1)怎样成为一个富有创造力的人?除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么?

　　(2)不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么?(可举例说明)

　　(3)本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”列举两个事例?试联系自己的生活体验，补充一两个事例。

　　三.培养学生创造性思维

　　过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?(你能举出例子吗)

　　[学生思考、回答，老师评价]

　　创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：

　　1.发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。

　　1+1=?

　　4+9=?

　　5+7=?

　　6+18=?

　　附答案：

　　1(里)+1(里)=1(公里)

　　4(点)+9(点)=1点(13点即下午1点)

　　5(月)+7(月)=1(年)

　　6(小时)+18(小时)=1(天)

　　2.思维体操：请说出回形针的用途?尽可能多说。

　　[投影回形针的图片]

　　3.你来评一评：

　　[投影]

　　一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱?”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

　　(1)没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬;没有道歉可以原谅。

　　(2)赔钱就是认错、道歉的表现。

　　(3)首先应该道歉，同时应该赔钱。

　　你赞成哪一种?事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。

　　4.学习评价

　　[投影问题]

　　通过这堂课你有什么收获?

　　[学生讨论、思考、评价]

　　四.课后学习拓展

　　莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么?


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