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初三语文复习教学设计之《杨修之死》

2018-10-11 11:16:37来源：网络

初三语文复习教学设计之《杨修之死》

　　教学目的：

　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、掌握一些重点字词

　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　课时安排：

　　2

　　教学重点：

　　1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关的文学常识。

　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

　　三、处理字词

　　四、布置预习题

　　1、为复述文中的七个小故事作准备。

　　2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

　　第二课时

　　一、复述故事(10分钟)

　　1、

　　女同学的代表复述前三个故事：

　　①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

　　2、

　　男同学的代表复述后四个故事：

　　①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。

　　二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

　　1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)

　　①鸡肋()②将首级号令于辕门外()③数犯曹操三忌()

　　2、(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。

　　①竟取匙与众食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延弃弓cao()刀。

　　三、完成抢答题(为避免滥答，答错者倒扣10分)(5分钟)

　　1、的叙事线索是什么?

　　抢答后教师明确答案：“身死因才误”是的叙事线索。

　　2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。属哪一种方式?

　　明确：的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，则是插叙。

　　3、请找出的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

　　明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

　　四、展开辩论(20分钟)

　　男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

　　(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

　　(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

　　五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。

　　(男)总结杨修的性格特征。

　　(女)总结曹操的性格特征。

　　(然后教师明确答案并板书)

　　杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明

　　曹操：虚伪残诈、老谋深算

　　六、总结(5分钟)(教师完成)

　　1、分出胜负方。

　　2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因;后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。

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