初二学生心理特点分析以及对策

2016-05-31 17:25:33来源：网络

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　　二、差距拉大。

　　经过初一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，优秀生因成功而获得自信，学习兴趣浓厚;学习困难的学生屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理;中等水平的学生，一部分坚持不懈，一部分目标模糊。因此容易拉大差距。

　　三、偏科明显。

　　原本就有弱科，历经初一一年，深知弱科对总成绩的影响，虽下了很多功夫但收效甚微，进入初二再次遇到较难的章节，其学习上的漏洞愈加彰现，开始出现畏难情绪，易导致弱科更弱。

　　四、干扰学习的现象增多。

　　违纪现象增多。已经熟悉了学校的管理措施，不再像初一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，既影响了学习，也给管理增大了难度。

　　早恋现象增多。初二是初中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。他们承受的压力增大，由于家庭、老师对他们的关注不够，他们企盼获得被珍惜、关爱的感觉，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。但关系处理起来容易产生纠葛，导致精力投入很大影响学习，甚至成绩会大幅下滑。

　　每当人们回首自己的初中生活时，常用这样的语言描述：“上初一时，觉得新鲜，忙着适应;初二没好好学，忙着玩了;初三知道学，想学，又来不及了。”从学生的描述中，可以看出，初二是初中生活的关键，初二年级可以说是初中三年中最难把握的一年，没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感，刚升入初中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应初中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼;初三时由于中考的迫近，外界环境的压力和自身对中考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上高中;初一下半年和初二年级，学生在班级的位置大概确定，距离中考又遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产生了，是最容易玩的疯走的远的时候。

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