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《为人民服务》教案

2018-09-28 14:25:26来源：网络

　　三、再读课文，深入学习：

　　(一)质疑二：两个方面

　　1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?

　　2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)

　　3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。

　　4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。

　　5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最后一句。

　　6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。

　　7、齐读第二自然段。

　　(二)质疑三：三个人物

　　1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?

　　2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)

　　3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。

　　4、点名回答。

　　3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢?

　　4、学生再读课文，思考、交流;

　　5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)

　　学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：

　　(1)指名读第三段。

　　学生思考：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

　　①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]

　　②每句说的是什么?

　　第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

　　第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

　　(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

　　(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。

　　四、复习巩固：

　　提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?

　　(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

　　小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。

　　结束语：大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!)

　　五、作业：

　　1、 看拼音写词语

　　chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(彻chè 底dǐ) (鸿hóng 毛máo) (兴xìng 旺wàng) (目mù 标biāo) (送sòng 葬zàng)

　　(炊chuī事shì员yuán) (司sī 马mǎ迁qiān) (李lǐ鼎dǐng铭míng) (精jīng兵bīng简jiǎn政zhèng)

　　2、 解释：

　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　固： 。 或： 。 于： 。

　　全句意思： 。

　　3、选择合适的关联词语填空：

　　不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 虽然…但是…

　　(1)不管是高级干部，还是普通群众，( )他做过违反法纪的事情，( )要受到法律的惩罚。

　　(2)( )是什么，我们( )不能搞特殊化。

　　(3)( )他是做过一些有意的工作，我们( )要给他们送葬开追悼会。

　　(4)( )人人都来关心班集体，我们的班级( )一定能评为“文明班级”。

　　(5)( )付出辛勤的劳动，( )会有成功的收获。

　　板书设计： 4、为人民服务

　　“泰山” 张思德

　　死的意义 三个人物 司马迁

　　“鸿毛” 李鼎铭

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第一、四、五自然段;学习课文，整体把握;理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育;继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法;朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

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