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初三语文复习教学设计之《唐雎不辱使命》

2018-10-12 11:22:17来源：网络

初三语文复习教学设计之《唐雎不辱使命》

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。

　　2.通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

　　3.初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。

　　过程与方法：

　　1.以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。

　　2.以“写”深化学生对人物形象的认识理解。

　　3.抓住重点词语品味人物语言特色。

　　情感态度价值观：

　　学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。

　　2.通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

　　教学难点：

　　理解人物语言特点，学习说话技巧。

　　三、教学策略

　　1.内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。

　　2.情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。

　　3.在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。

　　四、教学过程

　　(一)课堂导入

　　教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。

　　教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵?

　　【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。

　　(二)疏通文意

　　1.读通文章。

　　学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。教师巡视，指导，解决学生共同问题。

　　2.积累文言词语，疏通文意。

　　(1)教师出示重点字的读音辨析，检查学生自学情况。

　　(2)教师注意引导学生积累文言词语，准确掌握判断句式、通假字、古今异义词及一些易错的重点词语，指导学生结合上下文理解句意。

　　3.学生再次自由朗读、互读课文，达到流畅的程度。

　　【设计意图】掌握重点字词句，培养学生根据语境理解句意的能力。

　　(三)感受人物形象

　　1.读一读，演一演。

　　教师导入：请每个小组的同学任选一种方式，选一段，说一说，你们要读出或者演出一个怎样的秦王、唐雎或者安陵君?

　　教师鼓励学生说出自己的阅读感受并总结。

　　唐雎：沉着冷静、不畏、敢于斗争、忠君爱国、凛然正气。

　　安陵君：有见识，能看透秦王的伎俩，说话委婉。

　　秦王：贪婪、骄横狂暴、色厉内荏、阴险狡诈。

　　【设计意图】调动学生的积极性，初步感知人物形象。

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