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初三语文复习教学设计之《唐雎不辱使命》

2018-10-12 11:22:17来源：网络

　　2.抓住重点语句精读。

　　教师导入：同学们的朗读体现了“有理在于声高”，秦王和唐雎一个声音比一个声音高。那么我们应抓住哪些词语读出人物的特点呢?

　　(1)想一想，下列句子在表达上有什么不同。

　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”

　　秦王使人谓安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君许。”

　　教师总结：关注秦王的自称“寡人”，注意虚词在文中的语气作用。

　　(2)请你写出下列句子的潜台词。

　　寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?

　　且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

　　今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

　　教师总结：读出言外之意。

　　(3)请同学们仔细阅读第三段，想一想唐雎的语言在形式上有什么特点，有什么作用?

　　教师总结：唐雎的语言形式上简短，语意连贯、语气强烈，有气势，能表现出紧张激烈的斗争场面，表现出唐雎不畏，大义凛然的特点。阅读时要读得一气呵成，铿锵有力。

　　【设计意图】通过精读、品析重点语句，准确把握人物的性格特征。

　　3.分角色朗读。

　　【设计意图】引导学生有意识地通过重点字词体会人物特点，同时引导学生学习怎样通过语言来表现人物的性格特点。

　　4.写一写。

　　教师设计相关问题，引导学生进一步理解唐雎“不辱使命”的原因，感受人物形象。

　　(1)第三段是唐雎与秦王斗争的高潮，扣人心弦。请同学们发挥想象力，运用多种描写方法，扩写这一段，再现这惊心动魄的一幕。学生扩写。

　　(2)唐雎“挺剑而起”，最后秦王“色挠，长跪而谢之”，唐雎究竟亮了一把怎样的剑从而战胜秦王?

　　学生：唐雎挺剑而起，秦王就会直接面临死亡，所以唐雎的行动有一定的震慑力量，表现了唐雎视死如归、斗争到底的精神和维护安陵国土完整的决心。光有语言，没有行动，也不能起到震慑秦王的作用。

　　教师：这是一把有形的剑，但是文中字里行间还有一把无形的剑震慑着秦王。

　　(3)教师展示学生改写片段并提问：你能否从这位同学的描写中或是你自己的描写中找到这把无形之剑?

　　教师示范：唐雎的胆识如同一把利剑，我觉得这个胆识是一种见识，能认识到布衣之怒的力量。

　　学生阅读思考：

　　唐雎的忠君爱国如同一把利剑：不辱使命，不能辜负安陵君的信任，不能辜负安陵百姓的重托，这个信念激励他无往不前，无坚不摧。

　　唐雎的智慧如同一把利剑：一下就能识破秦王的恐吓，威胁。

　　唐雎的勇敢如同一把利剑……

　　唐雎的沉着冷静如同一把利剑……

　　教师总结：唐雎展示的是一把人格魅力之剑。虽然有人说这个故事是虚构的，唐雎是根本不可能带剑觐见秦王的，但是作者通过这样一个故事，塑造这样两个人物，是对当时“士”这个阶层维护国家的利益的赞颂，是对“暴秦”的一种反抗。

　　【设计意图】深入体会人物形象。

　　5.拓展。

　　教师导入：林则徐有一句名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，从古至今，为了国家利益，不辱使命的外交家比比皆是。请同学们说一说你所知道的杰出的外交家。

　　师生交流，学习外交家所表现出来的智慧、忠诚、大义凛然等精神。

　　6.再次进入情境充满感情地朗读第三段。

　　【设计意图】学习唐雎作为弱国小臣沉着冷静、有胆有识、忠贞爱国、不畏、敢于斗争的维护国家利益的精神。

　　(四)体会语言技巧

　　1.教师导入：在生活中，我们常常需要和别人打交道，人们常常说“听话听音”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”都是在说语言的重要性，我们要在生活中学会运用语言，你从唐雎和秦王的言语斗争中得到什么启示呢?

　　教师要尊重学生的体会，不要求学生回答完整，鼓励学生结合具体内容或者是自己的生活体会，感受说话的技巧。

　　语言：

　　言辞委婉，言之有理：表明安陵君宁“守”不“易”的态度。

　　针锋相对，言之有据：列举三个史实，警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。

　　以行证言，言之有力：挺剑而起，付诸行动，彻底打败秦王。

　　2.语言实际运用练习。

　　【设计意图】体会语言的重要性，增强在生活中正确运用语言的意识，提高语言运用的能力。

　　(五)课堂小结

　　唐雎，一个弱国小臣，在朝堂上，三寸之舌斗君王，胆为剑心退秦师，他的名字在历史的长河中熠熠生辉。

　　语言，一个锐利的武器，在生活中，巧妙运用它，能让你的生活更加丰富多彩。

　　【设计意图】明确文章主旨

　　(六)布置作业

　　1.以小组为单位，完整排演课本剧《唐雎不辱使命》。

　　2.阅读：《战国策》《使臣不辱使命》，谈谈你对“士”的认识。

　　【设计意图】1.以排演课本剧为依托，提高学生的表达能力，合作能力，创造能力，提高学生学习积极性;2.拓展阅读，加深对“士”的精神等方面的认识，对这一阶层形成较为成熟的看法。


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