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初三语文复习教学设计之《雨说》

2018-10-11 10:58:21来源：网络

　　5.说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力?

　　讨论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。

　　比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

　　排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”

　　反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：…，”

　　四、小结

　　这节课我们欣赏了台湾诗人郑愁予的短诗(雨说)，通过课文的学习我们应当了解修辞方法的运用在写作中是很重要的，运用的恰当，无论是语言结构，还是表情达意上都会收到更佳的效果。这也提醒了我们同学，要提高自己的语文素养，不妨开拓眼界，不仅要读课文，要读报刊上我们中国大陆作家的作品，眼光还要放远一些，有机会也可以读一读中国香港、澳门的作家作品，读一读中国台湾的作家作品，读一读在美国，在加拿大、在澳大利亚的中国作家的作品。广泛涉猎之后，你便会对中国文学产生兴趣，你的语文知识也会更多、更扎实。”

　　五、作业

　　亚.课后练习一第3题，练习二。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　阅读下面诗歌，完成课后练习题。

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你底心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向唤

　　爱音不响，三月的春帷不揭

　　你底心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人，是个过客……

　　郑愁予《错误》

　　1.为下列字注音。

　　絮( )跫( )扉( )帷( )

　　2.解释下列词语。

　　寂寞： 春帷： 窗扉：

　　3.说说这里运用的修辞手法。(举一、二例说明)

　　4.试归纳这一短诗的大意。

　　第一课时作业优化设计：(一)略(二)1.song3 耸立2.chu4 矗立。

　　第二课时作业优化设计：1.xu4 qiong2 fei1 wei2 2.略 3.比喻如容颜如莲花开落，心是小小的窗扉紧掩4.这短诗江南风情意象表达了诗人豪放旷达的胸怀。


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