初三语文复习资料-《人生》教学设计(人教版)

2018-10-16 12:14:28来源：网络

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　　2.请同学们继续讨论：

　　挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三种人补充几个例子。(课后一题的第2小题)

　　在这里教师可以视情况对学生进行学法指导：应该说这个问题有一定的难度，如果学生顺利解决当然是最理想的状态，如学生不能顺利解决教师则给以一定的引导：课文在写每种人时都有一些关键词使我们理解起来更容易，提醒同学们注意这些词。如写“地洞”段：“他们从事向思想深处发掘的劳动”;写“广阔领域”段：“军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心”;写“工场”段：“对于他们，只需要不多的知识和经验就够了”

　　(注：在讨论每一种人时，也不要放弃朗读，但通读各段也没有必要，可择要朗读)

　　四、再次整体感知课文：在学生对全文有一个比较深刻的理解后，这次感知是在一个新的、更高的层面上。

　　1.明确：课文写了四个场面、三大人群，这四个场面不在一个逻辑层面上，“高塔”部分写了一幅人生的总体画面，是包含所有人的。后面三大人群则分别写了三类人，这三类人只是分别代表一个局部性的人群，而这三类人合起来并不等于人类的全部。(在此和同学们一起对照板书回忆、整理。)

　　2.既然这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢?这三种人有什么共同的特点?(体会作者表明的人生态度和价值观)(讨论后板书)。

　　五、探究解疑

　　通读全文，你还有什么不理解的地方(或语句)吗?

　　此处放手让学生自己去发现、提出。所以可讨论的问题也不是特别固定，比如全文的最后一句就很不好理解：“当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动”。学生找出的问题主要也用讨论、合作探究的方式解决。

　　六、感悟人生：学了本文，你对人生有什么新的认识?你想做三种人中的哪一种人?(或者是这三种人都不是你的人生理想，那么你想有怎样的人生?)

　　此处的讨论仍然是开放性的，可让学生畅所欲言，但此处事关生活观、人生观等重大的原则问题，所以在学生的观点出现偏差时，教师还要做一些启发引导工作。

　　七、写作训练：

　　1.首先请同学们说出本文在写作上给你哪些启示?(比喻论证、清晰的结构、精练的语言、哲理化的语句等)

　　2.运用你在本课学到的写作技巧，从下面两题中任选一题作文：

　　A.给课文加一个议论性的结尾。(要符合课文主题)

　　B.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么?想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。

　　(此题如有时间则在课上展示，如学生不能当堂完成，则另外安排时间展示)

　　附：板书设计：

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